5月26日，西弗吉尼亚大学Jim Ebel教授带领15位美国学生来到学院，与13级广告系全体学生一同学习为期5天的《整合营销传播》课程。

第一课：教授安排座位，“男女搭配上课不累”

早上九点不到，F508教室便坐满了参与课程的学生，当中还有个别对课题感兴趣的14级同学。Jim Ebel教授在座位前后走动，调动着在座学生的积极性。“你能坐到这位女生旁边吗？”教授示意着广告班蔡同学坐到外国女生Robyn旁边，“她（指Robyn）一直想认识个中国男生，你是男生吧？又是中国人吧？两个标准都符合，所以你就是坐在这里的合适人选了！”在同学善意的哄笑声中，蔡同学大方地坐下，和Robyn交流了起来。

Jim Ebel指引学生找座位

在上课期间，教授主张三项主张：“First, come to my class and learn. Second, learn to ask question. Third, try to respond to my question.（第一，来上我的课就好好学习；第二，学会提出问题；第三，尝试着对我的问题作出回应）”。在场的同学的热情被Ebel教授充分带动了起来，很多同学都踊跃地举手回答问题。

第二课：锻炼自己的突破性思维

Ebel教授专门研究整合创意与策略的营销方式，出版了专著《Centerbrain Thinking》（该书中文版将由北京大学出版社出版），并拥有一家基于此理论为品牌提供整合营销方式咨询的公司Centerbrain Partner。他总结了十条能够锻炼全脑思维的方法，包括：“学会提问，并学会寻找对该问题有热情的人去询问（Seek out passionate people to ask）”、“简化复杂的问题，再逐步增加深度（Think simply about complex things then add depth）”、“静坐冥思（Meditation）”等等。

Jim Ebel授课生动

对于“突破性思维（Breakthrough Thinking）”，Ebel教授独创了自己的等式：“Breakthrough Thinking=Breakthrough goal+Knowledge+Creative thinking+Total commitment（突破性思维=突破性目标+知识+创新性思想+全力以赴）”他给在座的同学提出了一个问题：“针对你个人，你能想到如何锻炼自己的破局思维？”并且让同学们认真地思考，等待第二天上课时回答。

第三课：“中外合作”作业，相互学习

针对营销与广告专业，Ebel教授总结出五个步骤的营销框架：“问题（problem）”、“解决方案（solution）”、“利益点（benefit）”、“产品原理（how it works）”、“解除疑惑（don’t worry）”。由中国学生和外国学生混合组成的小组在下午先后到达了广州的岗顶电脑商城进行田野调查，他们需要找出一款小组认为最具创新思维的电子产品并且根据营销框架做出相应的陈述。

老师回答学生问题

在调查过程中，小组内的同学飞快地打成一片，美国同学在调查中得到中国同学在语言上的帮助，而中国同学在演示讨论中感受到了不一样的工作方式。很多中国同学一天下来的直观感受就是一个字：“累”。但除了累以外，同学们感受到更多的是学习新知识的真正乐趣。广告班劳同学在调查结束以后在朋友圈里发表感想说：“听到相同的专业言论，用别的语言表达出来，很有意思。”

学生与老师讨论问题

Jim Ebel教授与来自美国的15位同学将在我校度过这一周，上课时间为早上九点至十二点，上课地点为F栋508教室。